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德育活动

抓住每个契机进行德育教育
作者:李一鸣    信息来源:转载    【发布日期:2017-07-16】    浏览次数:   
    

    众所周知,课堂教学中的德育是学校教育中最基础,也是最根本的育人工程,学生成长各个过程中所需要吸收的“精神复合营养”,主要是通过课堂来提供,课堂教学中的德育也是最丰富的教育,因为课堂教学能在有限的空间和时间内集中传递古今中外、不同国家、不同民族、多种多样的精神文明的内容。课堂是德育的主阵地,是向学生进行思想道德教育最有效的途径。

那么,我是如何在课堂教学中实现德育教育的呢——抓住每个契机。

首先我为学生创造良好的“教育环境”。我们已经有了一个良好的物质环境:清洁的校园、明亮整洁的教室、激励向上的板报。除此之外,课堂上还需要创建良好的精神环境:民主而有纪律的班级风气;良好的师生关系;强烈的集体荣誉感;团结、紧张、严肃、活泼的教学气氛等。在我的课堂上,我就有意识地创造这样的氛围。对刚入学的新生,我就通过相对应的歌曲教育学生爱祖国,爱学校,爱班级,爱身边每一个人。在平常的教学生活中,我时刻注意培养学生的集体荣誉感,当看到有的班级在学习上或比赛中取得了好成绩,我都要鼓励他们,表扬他们。当班级出现问题,学生犯了错误,我就和大家一起分析原因,找不足,一起加油。有时同学间相互产生矛盾,就劝导他们互相退让,想想是谁的错,错的一方要主动道歉,另一方要主动原谅。上下课时,我微笑着认真与学生行礼,学生都会大声地说“老师您好”“老师您辛苦了”。

良好的精神环境对于学生而言是一种无形的教育。这种教育,比任何空洞的说教更富于意义,更有感染力,这种德育对学生的影响显得亲切,自然。

课堂上,经常会有这样或那样的不希望发生的事情发生。

一年级的学生,很多都活泼好动,平时自我控制力比较差,课上经常不遵守纪律,从而扰乱课堂。对此,我没有简单地用罚站、斥责的做法,而是从教材中找来一些与纪律约束有关的游戏。要想在游戏中取得胜利,必须所有人遵守纪律,遵循规则,否则就淘汰。这样一来,那些喜欢捣乱的同学就能能够主动遵守规则,积极配合老师的要求来完成整个游戏。而且游戏中,他们的表现都很出色呢。事后我想,他们不守纪律,是本性使然。儿童活泼好动的天性有利有弊,关键是看教师如何引导,以取得预期的效果。

小洁是个比较“倔”的学生,有时在课上喜欢和我“唱反调”。为此,我也课后找他谈过几次话,可是没什么效果。有一次,班上有个同学身体不舒服,我让那个同学去医务室。这时,小洁自告奋勇地跟我说:“我陪他去。”我同意了,并说了句:真是个热心的人,大家应该学习。小洁红着脸走了。从医务室回来后,小洁上课比之前认真多了,整节课没再和我“唱反调”。原来,小洁喜欢听表扬。借此,我在下课前又着重表扬了小洁热于助人的行为,并号召大家向他学习。而后,小洁上课比以前认真多了,和我“唱反调”的情况越来越少,得到的表扬也更多了。

每个人心中都有偶像,有一阵子,有些男生很喜欢电影中的武打明星,并且喜欢模仿这些明星打斗的样子,有时会伤到别人。问他们为什么喜欢这样的明星,他说他们武功好,了不起。在课上,我特意结合音乐家的成长故事,和他们一起讨论偶像的问题。我跟他们说,我也很喜欢武打明星,不但喜欢他们武功好,更喜欢他们热爱祖国、锄强扶弱、坚强勇敢、不畏困难、勇于胜利、刻苦学习等特质。每一个成功的人都是从小刻苦学习,坚持训练,长大才有那么大的成就的。同学们也不再盲目地模仿偶像。

教师可以立足课堂,掌握自身所任学科的特点,紧紧抓住学科优势,将学科中可以发掘出的德育内涵寓于本学科教学过程的始终,使德育贯穿于教学的全过程。

二年级有一首革命歌曲《只怕不抵抗》,因为歌词好记,旋律朗朗上口,同学们唱得很开心,也很喜欢这首歌曲。但不理解歌曲的内涵,我没有急着告诉他们,让他们回家上网查有关的资料。学生自己通过上网搜索,了解到了歌曲的背景,而后在课堂上大家一起交流。通过学生自主地学习探索,同学们对歌曲的理解更深刻了,也能很自然地在歌曲演唱中投入,相应的感情。在他们演唱的时候,他们脸上明显地展现出民族自豪感和小战士的英勇不畏敌精神。在课堂上,以学生为本,围绕教材内容,让学生自主学习音乐背后的故事,领会其含义,比简单的说教有更效。

德育工作是一项长期艰巨的任务,在学校领导大力支持的前提下,需要每一位老师的努力。在教育教学过程中,善于抓住每个契机,把教学中的突发状况变成德育教育的媒体,让学生在真实场景中更有效地接受德育教育。
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