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家校直通车

家庭教育对小学生良好行为习惯养成的影响
作者:李一鸣    信息来源:博客    【发布日期:2017-10-12】    浏览次数:   
    
    摘要:小学生行为习惯的养成与家庭教育有着密不可分的关系,当然,如何培养小学生良好的行为习惯,也是小学德育教育领域一个难点。开展小学生行为习惯教育要抓住关键问题,首先确定目标和任务,在小学生阶段,要着重培养其道德观念,在此基础上进行养成教育。家庭教育是良好行为习惯养成的重要环节,家庭教育应该对良好行为习惯养成提高重视程度,对小学生的健康成长具有重要意义。
关键词:小学生;行为习惯;家庭教育
引言
     教育要从孩子抓起,小学生的教育在其一生中具有相当重要的作用,俗话说:“十年树木,百年树人。”[1]但是,近几年很多小学生家长都忽视对孩子进行行为习惯教育,他们认为,对孩子德育方面的教育是学校的事情,跟家庭教育无关,完全将其寄托于学校,家庭教育重视程度低,对父母在家庭教育中的角色认知程度不深,众所周知,父母是孩子的第一任老师,父母的作用对孩子的教育具有举足轻重的作用,家长的行为直接或者间接的都能影响孩子的行为习惯的养成,家庭成员的组成,成员之间的知识水平,教育方法,以及经济条件都是影响孩子行为习惯的因素,对于孩子的行为习惯的养成不可忽视。因此,我们需要动员学校甚至全社会,引导父母对孩子进行家庭教育,共同推动小学生养成良好的行为习惯 [2]。
 家庭教育对小学生行为习惯养成的作用
    家庭教育是小学生一生教育中的一个重要环节,其地位对小学生的健康成长举足轻重,父母作为小学生的第一任老师,对小学生的教育扮演着重要的角色,父母的行为习惯,以及对小学生的教育直接影响到小学生的行为习惯[3]。
(一)家庭教育决定小学生行为取向
    家庭教育中,父母的态度直接影响到孩子的行为习惯的养成。父母对于孩子的培养首先要有共同的理念,要站在孩子的角度思考问题,父母与孩子的性格,态度定位等都是有一定的差异的,一旦运用不当将会对小学生的行为习惯产生负面影响。父母在家庭教育中要营造良好的氛围,要及时沟通,尊重孩子的想法,做到求同存异,避免暴力教育,保证小学生身心都能得到健康发展。
(二)家庭教育要注重与孩子的互动性
    随着社会的发展,教育理念的深入,越来越多的家长逐渐认识到,孩子在家庭中的地位不再只是被动的接受,有时候家长也应该听听孩子的意见,增加互动性,这对培养孩子的良好行为习惯具有重要的作用,父母在引导孩子的行为习惯时也被孩子影响着。家庭教育应该及时认识到这点,避免在教育中采取专权专制的教育行为,进而限制了孩子的主观能动性,创造性和积极性的行为习惯。采取强制措施也容易引起父母与孩子之间的紧张关系,不利于家庭教育工作的展开,增加了小学生不良行为习惯养成的几率,最终形成恶性循环。
(三)家庭教育方式决定了小学生的行为模式
    在各种教育因素中,对小学生行为习惯养成影响最大的是家庭教育方式[4]。父母通过自身的教育理念和方式对孩子进行教育,通过具体的教育教育模式传达具有父母自身特点的价值观念、行为模式甚至道德规范,将家庭环境演变成小学生成长的第一环境,第一环境的好与坏直接影响到小学生行为习惯的养成,父母对于营造一个良好的家庭环境具有重要的责任,采用合适的教育方式,是第一环境的主题[5]。因此,家庭教育对小学生的行为习惯养成具有密不可分的关系。
 家庭教育应遵循的原则
    学校教育有相应的原则准则,不能毫无节制的对小学生进行教育,同样家庭教育同样需要原则,家庭教育原则是指导父母正确的进行家庭教育行为准则,为了使家庭教育能够更好的适应现代化的教育要求,在基于每个家庭各自的特点的基础上,要遵循以下原则:
(一)量力而行,循序渐进
    家庭教育同其他教育一样,不能急于求是,要量力而行,循序渐进。小学生成长具有阶段性和顺序性,父母不能忽视任何一个阶段的特点,根据这些个特点对小学生进行合适的家庭教育,不能盲目求成,否则只能是适得其反。
(二)教育统一,协调一致
    家庭教育不同于学校教育之处在于,家庭成员之间的差异,家庭成员之间在对孩子进行教育时要注意实时沟通,紧密联系,协调统一,使得小学生的身心教育,行为习惯和思想品德的教育都能按照统一的要求向前发展,同时,也能确保行为习惯的完整性。因此,在现实生活教育中,要避免家庭教育中出现“中心”化教育模式,减少矛盾冲突的发生,要不断完善,不断配合,弥补家庭教育过程中出现的不足,加强父母与孩子的沟通,了解小学生内心的世界,父母要与孩子成为朋友,进入到孩子的内心,不能让孩子对自己产生抵触心理,这样将无法开展家庭教育工作,家庭教育最终实现小学生良好行为习惯养成的目标。
(三)因材施教,有的放矢
家庭教育最难的就是有的放矢,因材施教,父母往往没有太多的经历研究孩子的性格、爱好、价值取向等等,因此在这方面很难做到。为了能让小学生养成良好的行为习惯,家庭成员要拿出时间,认真对待,针对孩子的性格特点、兴趣爱好等特点,有针对性的确定对孩子的教育模式,教育内容以及所采用的方法,进行家庭教育活动。通过有针对性的教育方式,对孩子进行启发性的教育和指导,注重采用激励机制,使小学生建立起自信心。逐渐养成自主创造能力,推动孩子德、智、体全面发展。
 结语
    小学生良好行为习惯的养成不是一个人的事情,也不是一个家庭可以独立完成的责任,它是靠家庭、学校以及社会共同努力才能完成的事。家庭教育,是不能忽视的要素,良好的家庭环境,适当的教育方式,有利于加速小学生良好行为习惯的养成。当然,家庭教育要与学校教育,社会教育相互配合,紧密联系,扎扎实实做好教育工作,因此,家庭教育要提高对小学生良好行为习惯养成的重视程度,推动小学生综合素质的提高,对小学生的影响将是一生的。
参考文献
[1] 林华.学习陶行知教育思想推进综合实践活动课程[J].福建基础教育研究,2009(9):126-127
[2] 陶蓉芳.借鉴陶行知教育思想,让学生在综合实践活动中快乐徜徉[J].考试周刊,2011(90):210-211.
[3] 熊猛.论陶行知的生活教育理论及其对综合实践活动课程的启示[J]. 福建论坛:人文社会科学版,2010(S1):110-111.
[4] 陈向东. 基于Web2.0的网络教育资源建设[J]. 中国教育信息化,2007,(4):78
[5] 周文. 论网络时代的家庭教育[J]. 新闻界,2005,(5):56
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